蒙氏教育格言

1、在幫助孩子健全發展的過程中，最常被人忽視的，就是人性的特質――孩子精神上的需要。

2、孩子們喜歡安靜練習與自由選擇。

3、對幼兒來說，媽媽的聲音是具有特殊意義的參照物。

4、教育的唯一要求就是；藉由孩子的內在力量來達到自我的學習。

5、要給兒童提供一個使他們得到滿足的環境，必須努力瞭解兒童的需要。

6、我們對兒童所作的一切都會開花結果，不僅影響他一時，也決定他一生。

7、我們的教學方法只有一個，就是必須維持孩子們的高度興趣和強烈持續的注意力。

8、人的手十分精細和複雜，它不僅使心靈得以展現，還能使人跟整個環境建立一段特殊的關係。

9、早期經驗塑造幼兒的大腦。

10、生命的紀律是秩序；智力的紀律是專注；行爲的紀律是順從。

11、反覆練習是兒童的智力體操。

12、我們肩上揹負的責任重在，必須小心謹慎地瞭解可能可能會泯滅孩子精神的原因，並要融入孩子的世界。

13、從受孕到四歲，個人發展了其智能的50%；從四歲到八歲，則發展另外的30%。

14、當我們把羈絆孩子的人爲事物，以及自以爲是用來教導孩子規矩的**放置在一旁是地，我們就會看到孩子嶄新的一面。

15、培養孩子獨立性最好的方法是在孩子生命一開始，讓孩子自己來把事情完成。

16、行動對生命是很重要的，教育不能策劃出讓生命緩和下來或壓抑它的方法。

17、任何教育的改革，必須以人爲本，人自己必須成爲教育的中心。

18、人類的高貴來自於你就是你，你不是別人的複製品。

19、和其它動物相比較，嬰兒在出生以後，要有更長的一段霎時間需要別人的照顧。

20、只要準備一個自由的環境來配合兒童生命的發展階段，孩子們的精神與祕密便會自發的顯現出來了。

21、尊重孩子的發展自由，包括幫助孩子培養髮展的能力。

22、孩子越能夠專心，就越能從工作中得到平靜，就越能發自內心地紀律或規則。

23、當我們探討人類和環境的關係是，我們發現，與其說是人去適應環境，倒不如說是人創造一個環境來適應自己。

24、智慧通過工作得以實現。

25、我們應當謹記，兒童愛我們，而且還很想服從我們。

26、我們所謂的不干預孩子的學習尊重孩子的行動、必須在孩子本質上的發展臻於成熟之後才得以實行。

27、歲定終生！

28、必須容許孩子選擇物品，這可以讓原來的發展得以持續，清除孩子尚無意識的心智之間的障礙。

29、作爲一名保護者，父母可通過擁抱與孩子接觸。

30、快樂生活的祕訣，就在於適當的工作。

31、如果你懂得了孩子的語言，他們會與你更拉近。因爲你這裏有他需要的幫助，他會對你產生異樣的親切感。

32、當孩子放在自然環境的環境裏，他會顯示出自己的能力。

33、動作發展應該是心理高層次的表現或反映，這是修理合乎自然發展邏輯的。

34、成人必須瞭解，兒童需要運用雙手，並認同兒童第一次運用雙手時，只是工作本能的展現。

35、促成人類建立愛心的動力是本能，也是生命創造力的原動力。

36、我聽到了，但隨後就忘記了！我看到了，也就記住了！我做了，也就理解了。

37、如果大人真的想要幫助正在走路的小孩，就必須放棄自己的步伐及預定的目的地。

38、兒童不會自己判斷自己，他是以別人對他的態度來判斷自己的。

39、天才的特點：能使頭腦集中與某事物。

40、兒童通過自立獲得身體的獨立；通過自由的使用其選擇能力獲得意志上的獨立；通過沒有干擾的獨立工作獲得思想上的獨立。

41、用我們的教學方法，導師教得少，但卻觀察得多。

42、孩子們有超強的記憶力，當孩子可以動手操作而不僅用眼看時，會記憶更好。

43、從本質上來講，兒童的愛是單純的，他愛，是爲了獲得感官印象，這種印象又給他提供了生長的養料。

44、專心是兒童發展的第一要素。

45、協助孩子，用孩子自己的能力生存下去！

46、兒童首先發揮功能的是感覺器官。

47、人不活動會消耗大腦的活力。

48、動作是完整思考過程的最後一部分，精神的提升必須藉助於活動或工作。

49、通過和接觸，能夠幫助兒童在外在世界建立安全感。

50、所有幼兒教育必須以促進孩子的長此以往發展爲目的。

51、一個人的命不好，是因爲他的性格不好；他的性格不好，是因爲他的習慣不好；他的習慣不好，是因爲他的行爲不好；行爲不好，是因爲六歲以前父母沒有培訓好。

52、像所有的成人一樣，幼兒也有他獨立的人格。

53、兒童是通過努力從事活動，從而使個人得到發展的。

54、成人應該敬畏兒童。

55、生命中最重要的時期，並非大學唸書的階段，而是人生的最早期，從出生到六歲。

56、要改變父母的思維，培訓孩子的秩序、獨立、專注、協調能力。

57、我們教育系統最大的特色是對孩子環境的重視。

58、經過不斷改善自己的動作，幼兒從獨立活動中獲得喜悅。

59、有了實際工作的經驗，幼兒的自我就會逐漸發展強化。

60、如果不給兒童提供幫助，如果忽視他的環境，那他的精神生命將會處於持續的危險之中。

61、孩子獨立的智能發展無可限量，它直接依賴孩子心智的力量，而不僅靠導師的工作。

62、對於新生兒，我們不僅要關心他的身心健康，還應該關心他的心理需要。

63、聽了可能就忘了，看了可能記下了，只有做了纔會懂了。讓孩子在玩中懂得知識。

64、儘管兒童的舉止有比較大的自由，但總的說來，他們給人一種非常有紀律的印象。

65、專心是人的學習、工作、事業的第一要素。

66、在適宜的環境裏，幼兒在工作中發展了一種技能和精確性，那是使我們十分欣慰的。

67、數算練習告訴我們算術運算的原理，而不是單單的記憶和不斷演算。

68、兒童擅長在自由活動中建立規律。

69、孩子能獨立活動時，父母可帶領孩子一同認識世界。

70、如果孩子的心靈火花被熄滅了，它很可能就此熄滅，永遠再也沒有辦法點燃。

71、成人的幸福與否是與他在兒童時期所過的那種生活緊密相連的。

72、最明顯的，孩子從遊戲中能獲得很多樂趣。

73、有了實際工作，寶寶的自我意識就會逐漸發展、強化。

74、我們應當把這種兒童的神祕的力量當作某種神聖的東西。因爲個人未來的個性正是在這個創造性的時期被確定下來了。

75、沒有妥善照顧的孩子，會讓將來的社會得到報應，因爲他可能會成爲未來社會中消極的個體並構成文明社會的障礙。

76、人的幼兒時期，足以決定一輩子的生活形態。

77、一歲不嫌早，二歲剛剛好，三歲稍嫌晚，四歲已太遲。

78、孩子天生就能改進他們的行爲，而且他們也喜歡這樣。心理學家說，孩子必須遊戲、因爲藉着遊戲，孩子的發展才能更趨完善。

79、聲音、微笑和眼神，會成爲彼此間的特殊溝通。

80、兒童不僅在心理上是被動的，而且像一個空花瓶，是一個有待於充滿及塑造的生命。

81、中國式家庭教育的悲哀：5+2=0，在學校五天老師教給孩子的好習慣，回到家裏休息二天家長給帶的壞習慣，週一上學又回到零。

82、與人的智慧關係最密切的兩種**的運動是舌頭的運動和手的運動。

83、手是智慧的象徵。

84、孩子不能從環境中得到迴應，與外界互動的機會就會遭受剝奪。

85、我們教育體系的一個明顯的特徵是對兒童人格的尊重、並達到前所未有的程度。

86、母親和幼教老師所產生的愛，近乎於神。

87、讓兒童參與工作，能增強他們對生活環境的責任感。

88、協助兒童，能使你們之間建立起更親密的關係。這勝過一般的感情，因爲你不僅給他安慰，更給予了他們實際的幫助。

89、日常生活中的家事，兒童都非常喜歡參與。

90、兒童是一個細心的觀察者，他特別容易被成人的行爲所吸引，進而模仿他們。

91、新式教育理論中的中心思想之一，正是呼籲人們重視孩子社會本領的培養，並且鼓勵孩子與同伴相處。

92、當孩子被放在自然環境裏，他會顯示出自己的能力。

93、讓兒童實際參與工作，能喚醒他們對生活環境的責任感。

94、語言是一種人類自發的創造，語言的發展遵循一定的規律。在人生的某一時期它會達到某種程度。

95、我們必須重視兒童心理髮展期間的生理活動與動作。

96、媽媽必須同時餵養孩子的身體和精神，且精神上的需求更重於身體的需要。

97、若是有足夠的空間，嬰兒會爬行去抓取東西。

98、假如孩子們的活動正好和他的內在需求相配合，孩子的表現會讓我們他的發展所需。

99、我們基本的教育觀念是：我們絕不能變成孩子發展的障礙。